Um estudo da Universidade de Surrey sugere que a abordagem tradicional de escolas em relação à educação sobre pornografia pode estar causando mais danos do que benefícios. Publicado na revista Porn Studies, o estudo argumenta que a maioria das aulas sobre pornografia nas escolas passa uma mensagem simples: a pornografia é perigosa e deve ser evitada.

No entanto, evidências de estudos sobre sexualidade juvenil indicam que os jovens interagem com o conteúdo sexual de maneiras mais complexas, muitas vezes interpretando-o criticamente, questionando e comparando com relacionamentos reais.

A pesquisa indica que essa diferença entre a certeza política e a experiência vivida cria um grande desafio para os educadores. As abordagens atuais em sala de aula tendem a depender de avisos, lições padronizadas e mensagens morais projetadas para prevenir danos, mas esses métodos frequentemente fecham discussões e deixam os estudantes sem ferramentas para entender criticamente o que encontram online.

O estudo analisou os quadros políticos atuais, especialmente o Exame Independente sobre Pornografia do governo britânico, e comparou-os com pesquisas interdisciplinares sobre a experiência dos jovens com o conteúdo sexual. O time conduziu uma análise crítica desses quadros políticos e sintetizou estudos existentes sobre a participação dos jovens na pornografia, alfabetização mediática e educação sexual para entender como as respostas educacionais são moldadas e onde elas falham.