Movimentos físicos melhoram aprendizado em testes virtuais

Decidir se uma estrada está escorregadia, reconhecer uma lesão potencialmente perigosa em uma imagem médica ou determinar se uma fruta está madura pode parecer uma tarefa mental. No entanto, categorizar o que vemos muitas vezes está intimamente ligado ao como nos movemos e interagimos com o mundo ao nosso redor.

Embora haja essa conexão, décadas de pesquisa têm tratado o aprendizado de categorias principalmente como um processo cognitivo, com o movimento físico sendo visto apenas como uma expressão final de uma decisão já tomada. Surpreendentemente, pouco se sabe sobre se as ações físicas realizadas enquanto categorizamos informações podem realmente influenciar nossa capacidade de aprender.

Resultados revelam benefícios dos movimentos maiores

Os pesquisadores da Universidade da Flórida Atlântica e da Brown University descobriram que movimentos maiores podem significativamente melhorar o aprendizado. No entanto, esse benefício depende do tipo de categoria sendo aprendida.

O estudo, publicado na revista Science Advances, mostrou que movimentos maiores favorecem o aprendizado de categorias baseadas em padrões. Os participantes que usaram movimentos maiores aprenderam categorias baseadas em padrões mais eficientemente e alcançaram maior acurácia do que aqueles que responderam com simples pressões de botão. No entanto, movimentos maiores não forneceram benefícios significativos para o aprendizado de categorias baseadas em regras explícitas, mesmo quando a tarefa foi tornada mais desafiadora.

‘O que mais me surpreendeu foi como específico o efeito foi’, disse Luke Rosedahl, autor correspondente e professor adjunto de Engenharia Biomédica da Universidade da Flórida Atlântica. ‘Descobrimos que os movimentos maiores substancialmente melhoraram o aprendizado quando as pessoas tinham que reconhecer padrões integrando múltiplas características, mas não forneceram benefícios significativos quando as pessoas aprenderam categorias usando regras explícitas. Interessantemente, o benefício ocorreu independentemente de os participantes terem atacado o alvo ou batido em uma caixa de resposta separada. O movimento em si parece ter sido importante, não a interação direta com o que eles estavam aprendendo.’